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5.依次填入下列空格中的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　 )

①李思佳同志1964年畢業(yè)于中央美術(shù)學(xué)院，以后一直在湖南師范大學(xué)　　　　 。

②大學(xué)生們學(xué)習(xí)緊張，經(jīng)常發(fā)生丟三落四的現(xiàn)象，因而遺失　　　　 隨處可見(jiàn)。

③咱們認(rèn)真　　　　 一下這件事到底該怎么辦。

A.就教　 啟示　 核計(jì)　　　 B.執(zhí)教　 啟事　 合計(jì)

C.就教　 啟事　 合計(jì)　　　 D.執(zhí)教　 啟示　 核計(jì)

4.依次填入橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 (　 )

(1)經(jīng)濟(jì)政策要按照人的全面發(fā)展來(lái)調(diào)整，要用稅收的杠桿增進(jìn)不同利益團(tuán)體間的________。

(2)現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，大學(xué)畢業(yè)生走上工作崗位，并不意味著學(xué)習(xí)的________，為了適應(yīng)時(shí)代的需求，每個(gè)人必須不斷學(xué)習(xí)。

(3)針對(duì)這個(gè)反腐倡廉的報(bào)告內(nèi)容，紀(jì)檢書(shū)記說(shuō)，魯迅先生那副著名的對(duì)聯(lián)，請(qǐng)?jiān)试S我大膽地___　　　　 __一下，叫“舒眉傲對(duì)貪夫指，俯首甘為孺子�！薄�

A.和諧　　 中止　 　篡改　　　　　　 C.和睦　 　中止 　　篡改

B.和睦　　 終止　　 竄改　　　　 　　D.和諧　　 終止　　 竄改

3.依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　 )

①科學(xué)傳播不可能起到立竿見(jiàn)影的效果，如果誰(shuí)這樣想，誰(shuí)就會(huì)　　　 科學(xué)，最終將會(huì)危害科學(xué)。

②領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)當(dāng)深入群眾，和群眾打成一片，真正 ____ 民情。

③端午節(jié)，民間有在身上掛香荷包的習(xí)俗，據(jù)說(shuō)，這樣可以______疾病。

A．曲解　體恤　祛除　　 　B．曲解　體察　驅(qū)除

C．誤解　體察　祛除　　 　D．誤解　體恤　驅(qū)除

2.將下列詞語(yǔ)依次填入各句橫線處，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　 )

①在臺(tái)灣當(dāng)局的　　 下，所羅門群島等極少數(shù)國(guó)家致函聯(lián)大主席，要求將所謂“臺(tái)灣加入聯(lián)合國(guó)”問(wèn)題列入聯(lián)大議程，聯(lián)大對(duì)此無(wú)理要求予以拒絕。

②他不僅是個(gè)做生意的好手,還是個(gè)出色的廚師，自己　　 出了一些創(chuàng)新的菜式，使得這家菜館的生意更加紅火。

③著名律師朱妙春在談到自己的創(chuàng)作體會(huì)時(shí)說(shuō)，他寫(xiě)書(shū)的目的是“將自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)寫(xiě)出來(lái)，讓律師同仁借鑒，讓年輕學(xué)生學(xué)習(xí)，讓社會(huì)百家　　 。

A．唆使　 捉摸　 教正　　　 B．支使　 琢磨　 校正

C．支使　 捉摸　 校正　　　 D．唆使　 琢磨　 教正

1.依次填入句中橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　　 )

①現(xiàn)代的人可以用現(xiàn)代字音來(lái)讀古代的書(shū)，這就　　　 了語(yǔ)音變化的真相。

②葬禮沒(méi)了眾多與此無(wú)關(guān)的熱鬧，老人的身后卻多了一份 　　　，老人本來(lái)就是寂寞的。

③不同的人，對(duì)“人是什么”這個(gè)問(wèn)題的回答是　　　　 不同的。

A．掩蓋 清靜 截然　　　　　　　　　 B．掩飾 清靜 截然

C．掩飾 清凈 迥然　　　　　　　　　 D．掩蓋 清凈 迥然

8. 辨析詞語(yǔ)的語(yǔ)境義

詞語(yǔ)的語(yǔ)境義比較靈活，它是在特定的語(yǔ)言環(huán)境中所產(chǎn)生的特定意義或臨時(shí)意義。它常常要根據(jù)上下文的特定接受對(duì)象.人物關(guān)系.情感氛圍等多種因素來(lái)考慮，而不能簡(jiǎn)單看其字面用語(yǔ)。

(1)把握具體的環(huán)境氣氛。如兩個(gè)人為一件小事吵了半天，旁邊一個(gè)人嘆息說(shuō)：“太有意思了，太有意思了�！蹦敲�，結(jié)合當(dāng)時(shí)的氛圍，自然能聽(tīng)出這話中的特定含義，即：太無(wú)聊了，太乏味了。

(2)注意特定情景或處境。如：“繁漪(喝一口)：苦得很，誰(shuí)煎的？”(《雷雨》)這兒的“苦”并非僅指“藥”苦，而是指“日子過(guò)得痛苦，精神痛苦”。如果不了解繁漪在周家的處境，就很難理解到這層意思。

(3)體會(huì)作者的思想感情。如魯迅先生在《藤野先生》中寫(xiě)到那些不爭(zhēng)氣的留學(xué)生，“也有解散辮子，盤(pán)得平的，摘下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了�！薄皹�(biāo)致”多形容女子相貌.姿態(tài)美麗。魯迅先生是用辛辣筆法諷刺了那伙男不男.女不女的紈绔子弟。

7. 辨析詞語(yǔ)的語(yǔ)體風(fēng)格

如：口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)的區(qū)別，說(shuō)明文體與文學(xué)作品用語(yǔ)的區(qū)別，新聞?wù)Z體與一般書(shū)面用語(yǔ)的區(qū)別等。

6. 辨析詞語(yǔ)的感情色彩

從感情色彩的角度來(lái)說(shuō)，詞語(yǔ)可分為褒義詞.貶義詞和中性詞。在使用時(shí)，應(yīng)辨析其感情色彩。如“愛(ài)護(hù)”，指愛(ài)惜并保護(hù)，褒義詞；“庇護(hù)”指袒護(hù)，貶義詞；“保護(hù)”指盡力照顧，使不受損害，中性詞。再如，說(shuō)某人辦事“果斷”，是褒獎(jiǎng)；用“武斷”一詞，則含有貶斥.否定或憎恨之意；而“訣斷”一詞基本上屬中性詞。

5. 辨析詞語(yǔ)的語(yǔ)法功能

有的詞雖屬近義詞，但詞性不同，其語(yǔ)法功能自然不同。例如“突然”和“猛然”都有變化快.出人意料的意思，但前者是形容詞，除作狀語(yǔ)外，還可作定語(yǔ)和謂語(yǔ)(突然事變，情況很突然)；后者是副詞，只能作狀語(yǔ)(她猛然轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái))。

4. 辨析詞語(yǔ)的不同搭配

有些詞語(yǔ)在使用時(shí)一般有比較固定的搭配，不能混用。如“交換”用于具體的.范圍小的事物(交換禮物或意見(jiàn))，“交流”用于抽象的.范圍較大的事物(交流思想或經(jīng)驗(yàn))。再如“充足”“充分”“充沛”都有“足夠”的意思，但一般來(lái)講，“充足”多與自然界或物質(zhì)方面的比較具體的東西搭配(陽(yáng)光充足，水源充足)，“充分”多與比較抽象的事物搭配(條件充分.理由充分)，“充沛”多與表示精神方面的抽象概念搭配(精神充沛.體力充沛)。