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（2012?閔行區(qū)二模）在一次實驗課上，各小組同學用在不同地點找來的小石塊與稀鹽酸反應制取二氧化碳．小明發(fā)現(xiàn)，相鄰小組氣體產生的速率比自己小組的快．小明將這一情況報告老師，老師鼓勵他們對此問題共同探究．
[提出問題]影響二氧化碳氣體產生速率的因素是什么？
[作出猜想]①不同地點石塊中碳酸鈣含量不同；  ②所用鹽酸的溶質質量分數不同； ③還可能是．
[設計實驗]（1）驗證猜想①是否成立，設計的實驗：分別取大小相同、質量相同、石塊，加入質量相同、溶質質量分數相同的稀鹽酸進行實驗．反應的化學方程式是．
（2）驗證猜想②是否成立，請你寫出實驗方案．
[交流討論]實驗中可以通過觀察氣泡產生的劇烈程度，粗略地比較反應速率．若要做到精確比較，應該測量的實驗數據是．

24、在一次實驗課上，小宇同學探究氫氧化鈉溶液與稀硫酸能否發(fā)生反應的實驗中，請你一起完成下列問題．
活動與探究：小字同學發(fā)現(xiàn)向氫氧化鈉溶液中滴加幾滴酚酞試液，溶液變成紅色，當向該溶液中連續(xù)滴加一定量的稀硫酸后，紅色又褪去，得到無色溶液．根據實驗現(xiàn)象，你認為氫氧化鈉溶液與稀硫酸（填”能”或”不能”）發(fā)生化學反應，理由是 氫氧化鈉溶液呈堿性，能使酚酞變紅，而紅色消失說明溶液的堿性消失，也說明氫氧化鈉與硫酸發(fā)生了化學反應生成了其他不顯堿性的物質；
猜想與假設：針對上述所得無色溶液，你還想探究的問題有；
方案與驗證：小明同學設計如下實驗繼續(xù)探究：

反思與評價：你認為小明同學的結論 不正確，理由是
如果小明的實驗結論正確，你認為在他的探究實驗中應當如何改正？請將你的設計填人下表

（2011?河北區(qū)）在一次實驗課上，各小組同學在不同地點找來的小石塊與稀鹽酸反應制取二氧化碳．此反應的化學方程式為．
小明發(fā)現(xiàn)，相鄰小組氣體產生的速率比自己小組的快．小明將這一情況報告老師，老師鼓勵他們對此問題共同探究．
【提出問題】影響二氧化碳氣體產生速率的因素是什么？
【作出猜想】①不同地點石塊中碳酸鈣含量不同；
②所用鹽酸的溶質質量分數不同；
③還可能是．
【設計實驗】（1）驗證猜想①是否成立，要設計的實驗：分別取大小相同、質量相同、的石塊，加入質量相同、的稀鹽酸進行實驗．
（2）驗證猜想②是否成立，對鹽酸的要求是．
【交流討論】實驗中可以通過觀察氣泡產生的劇烈程度，粗略地比較反應速率．若要做到精確比較，應該測量的實驗數據是．
【拓展延伸】上述實驗中，小明采用了控制變量的研究方法．用此方法探究“催化劑對用過氧化氫溶液制取氧氣的反應速率的影響”，需要控制不變的因素有（答出兩點即可）等．

在一次實驗課上，各小組同學在不同地點找來的小石塊與稀鹽酸反應制取二氧化碳．小明發(fā)現(xiàn)，相鄰小組氣體產生的速率比自己小組的快．小明將這一情況報告老師，老師鼓勵他們對此問題進行共同探究．
小石塊與稀鹽酸反應的化學方程式為：
[提出問題]影響二氧化碳氣體產生速率的因素是什么？
[作出猜想]①不同地點石塊中碳酸鈣含量不同； ②所用鹽酸的溶質質量分數不同；
③還可能是．
[設計實驗]（1）驗證猜想①是否成立，要設計的實驗：分別取大小相同、質量相同、，加入質量相同、溶質質量分數相同的稀鹽酸進行實驗．
（2）驗證猜想②是否成立，對鹽酸的要求是．
[交流討論]實驗中可以通過觀察氣泡產生的劇烈程度，粗略地比較反應速率．若要做到精確比較，應該測量的實驗數據是．
[拓展延伸]上述實驗中，小明采用了控制變量的研究方法．用此方法探究“催化劑對用過氧化氫溶液制取氧氣的反應速率的影響”，需要控制不變的因素有（答出兩點即可）等．

老師在整理實驗室時，發(fā)現(xiàn)一瓶失去部分標簽的無色透明溶液．在一次實驗課上，老師為了強調標簽的重要性，特意拿出此瓶試劑讓學生探究．
【大膽猜想】老師拿出后，學生紛紛大膽進行了猜想：甲同學認為是水，乙同學認為是硫酸，丙同學認為是鹽酸．
你認為以上猜想不合理是，原因是．
【設計方案】結合所學知識設計出以下實驗方案：向盛有硝酸鋇溶液的試管中倒入少量該試劑．
【實驗現(xiàn)象】有白色沉淀出現(xiàn)．
【結論與評價】（1）根據以上事實說明猜想正確．
（2）除以上猜想外，還有同學猜想是過氧化氫．驗證的方法是；如果猜想正確現(xiàn)象是．
（3）硫酸和過氧化氫中都含有氧元素，但化合價不同，標出過氧化氫中氧元素的化合價是．
（4）為避免在今后的實驗中出現(xiàn)標簽殘缺的情況，在傾倒液體時應注意．