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⑴實驗室常用過氧化氫與二氧化錳來制取氧氣，該反應(yīng)中二氧化錳的作用是________。
⑵實驗室也可用高錳酸鉀來制取氧氣。某同學(xué)想用實驗來證明高錳酸鉀溶液的紫紅色是MnO₄^-的顏色，而不是K⁺的顏色，他設(shè)計的下列實驗步驟中沒有意義的是____________。
①將高錳酸鉀晶體加熱分解，所得固體質(zhì)量減少
②觀察氯化鉀溶液沒有顏色，表明溶液中K⁺無色
③在氯化鉀溶液中加入適量鋅粉振蕩，靜置后未見明顯變化，表明鋅與K⁺不反應(yīng)
④在高錳酸鉀溶液中加入適量鋅粉振蕩，靜置后見紫紅色褪去，表明MnO₄^-為紫紅色
⑶過氧化鈉與水的反應(yīng)也能用來制取氧氣：Na₂O₂+2H₂O＝2NaOH+H₂O₂；2H₂O₂＝2H₂O＋O₂↑
已知：當(dāng)NaOH溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)大于24%時，酚酞顯無色；H₂O₂具有漂白性，能使有色有機物氧化褪色�，F(xiàn)將0.39g Na₂O₂溶解在10.0mL過量水中，再向所得溶液中滴入2滴酚酞，溶液先變紅，片刻后紅色褪去。據(jù)此回答下列問題：
①甲同學(xué)認(rèn)為紅色褪去的原因是由于溶液中NaOH的質(zhì)量分?jǐn)?shù)過大，此種說法________（填“正確”或“不正確”）。請通過計算加以說明。（假設(shè)過氧化氫完全分解；水的密度為1g/cm³）
②乙同學(xué)認(rèn)為紅色褪去的原因是由于反應(yīng)后的溶液中有過氧化氫存在。請設(shè)計實驗加以證明。

通過化學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該知道有多種途徑可以制取氧氣．如：
A．電解水    B．分離空氣  C．加熱高錳酸鉀  D．分解過氧化氫  E．（用文字式表示）
（1）相信你在E處還可以寫出另一種制取氧氣的方法；
（2）若用圖1裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣：
實驗結(jié)束，停止加熱時要先，其理由是，此時發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是；
（3）若分解過氧化氫制取氧氣，供選用的裝置如圖2：
要得到平穩(wěn)的氧氣流，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是（選填“甲”或“乙”）；若用丙裝置收集氧氣，氣體應(yīng)從（選填“a”或“b”）端導(dǎo)入．如將丙裝置中裝滿水，氣體應(yīng)從（選填“a”或“b”）端導(dǎo)入．
（4）我認(rèn)為，裝置甲與裝置乙相比，有以下優(yōu)點，請寫出其中的一點：．

實驗課上同學(xué)們將二氧化錳裝入試管中，再倒入過氧化氫溶液，塞上單孔橡皮塞制取并收集氧氣．甲、乙、丙三名同學(xué)合作實驗過程中，橡皮塞突然彈飛，并有少量的液體濺到實驗臺和衣服上．就此異�，F(xiàn)象三名同學(xué)探究如下：
[問    題]為什么橡皮塞會突然彈飛呢？
[查閱資料]①容器內(nèi)瞬間產(chǎn)生氣體過多，使試管內(nèi)，可能導(dǎo)致膠塞彈飛．
②瞬間產(chǎn)生氣體的多少與反應(yīng)物的濃度、、等因素有關(guān)．
[猜    想]甲同學(xué)：導(dǎo)氣管堵塞或彎折造成的．
乙同學(xué)：過氧化氫溶液的濃度過大造成的．
丙同學(xué)：過氧化氫溶液用量過多造成的．
你的猜想：．
[分析驗證]通過檢查實驗裝置發(fā)現(xiàn)導(dǎo)氣管沒有堵塞、彎折的情況；與實驗成功的小組同學(xué)交流，得知各小組所用過氧化氫的濃度均相同．于是你否定了同學(xué)的猜想．請你設(shè)計兩種實驗方案，驗證丙同學(xué)的猜想是導(dǎo)致本次實驗?zāi)z塞彈飛的主要原因．

	實驗方案	實驗現(xiàn)象	結(jié)論
①	減少過氧化氫溶液的用量，重復(fù)實驗	反應(yīng)不太劇烈，放出氧氣較少 反應(yīng)不太劇烈，放出氧氣較少	丙的猜 想正確
②	取兩只試管分別加入等質(zhì)量的二氧化錳，再加入 較多的過氧化氫溶液的用量，重復(fù)實驗 較多的過氧化氫溶液的用量，重復(fù)實驗	反應(yīng)劇烈，放出氧氣較多 反應(yīng)劇烈，放出氧氣較多	丙的猜 想正確

[交流反思]
（1）老師建議他們可以通過改進發(fā)生裝置的方法，避免橡皮塞彈飛．你對所選的發(fā)生裝置有何改進設(shè)想？下列裝置符合你的設(shè)想的有（填裝置的編號）

（2）實驗結(jié)束后，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)衣服和手上出現(xiàn)有白色的斑點．由此推出過氧化氫溶液還具有的一條性質(zhì)是．