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數(shù)學(xué)綜合性試題常常是高考試卷中把關(guān)題和壓軸題.在高考中舉足輕重.高考的區(qū)分層次和選拔使命主要靠這類(lèi)題型來(lái)完成預(yù)設(shè)目標(biāo).目前的高考綜合題已經(jīng)由單純的知識(shí)疊加型轉(zhuǎn)化為知識(shí).方法和能力綜合型尤其是創(chuàng)新能力型試題.綜合題是高考數(shù)學(xué)試題的精華部分.具有知識(shí)容量大.解題方法多.能力要求高.突顯數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用以及要求考生具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力等特點(diǎn). 查看更多

 

題目列表(包括答案和解析)

在中學(xué)階段,對(duì)許多特定集合(如實(shí)數(shù)集、復(fù)數(shù)集以及平面向量集等)的學(xué)習(xí)常常是以定義運(yùn)算(如四則運(yùn)算)和研究運(yùn)算律為主要內(nèi)容.現(xiàn)設(shè)集合A由全體二元有序?qū)崝?shù)組組成,在A上定義一個(gè)運(yùn)算,記為⊙,對(duì)于A中的任意兩個(gè)元素α=(a,b),β=(c,d),規(guī)定:α⊙β=(ad+bc,bd-ac).
(1)計(jì)算:(2,3)⊙(-1,4).
(2)請(qǐng)用數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言表述運(yùn)算⊙滿(mǎn)足交換律,并給出證明.
(3)若“A中的元素I=(x,y)”是“對(duì)?α∈A,都有α⊙I=I⊙α=α成立”的充要條件,試求出元素I.

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在中學(xué)階段,對(duì)許多特定集合(如實(shí)數(shù)集、復(fù)數(shù)集以及平面向量集等)的學(xué)習(xí)常常是以定義運(yùn)算(如四則運(yùn)算)和研究運(yùn)算律為主要內(nèi)容.現(xiàn)設(shè)集合A由全體二元有序?qū)崝?shù)組組成,在A上定義一個(gè)運(yùn)算,記為⊙,對(duì)于A中的任意兩個(gè)元素α=(a,b),β=(c,d),規(guī)定:α⊙β=(
.
a-c
bd
.
,
.
da
cb
.
)

(1)計(jì)算:(2,3)⊙(-1,4);
(2)請(qǐng)用數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言表述運(yùn)算⊙滿(mǎn)足交換律和結(jié)合律,并任選其一證明;
(3)A中是否存在唯一確定的元素I滿(mǎn)足:對(duì)于任意α∈A,都有α⊙I=I⊙α=α成立,若存在,請(qǐng)求出元素I;若不存在,請(qǐng)說(shuō)明理由;
(4)試延續(xù)對(duì)集合A的研究,請(qǐng)?jiān)贏上拓展性地提出一個(gè)真命題,并說(shuō)明命題為真的理由.

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已知數(shù)列{an}及fn(x)=a1x+a2x2+…+anxn, fn(-1)=(-1)nn,n=1,2,3,…,

(1)求 a1, a2, a3的值;

(2)求數(shù)列{an}的通項(xiàng)公式;

(3)求證: .

【解析】本試題主要是考查了數(shù)列中歸納猜想的原理,意義運(yùn)用函數(shù)關(guān)系求解數(shù)列的通項(xiàng)公式,并且運(yùn)用錯(cuò)位相減法求解數(shù)列的和的數(shù)學(xué)思想。

 

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(13分)在中學(xué)階段,對(duì)許多特定集合(如實(shí)數(shù)集、復(fù)數(shù)集以及平面向量集等)的學(xué)習(xí)常常是以定義運(yùn)算(如四則運(yùn)算)和研究運(yùn)算律為主要內(nèi)容.現(xiàn)設(shè)集合由全體二元有序?qū)崝?shù)組組成,在上定義一個(gè)運(yùn)算,記為,對(duì)于中的任意兩個(gè)元素,,規(guī)定:.

(1)計(jì)算:;

(2)請(qǐng)用數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言表述運(yùn)算滿(mǎn)足交換律,并給出證明;

(3)若“中的元素”是“對(duì),都有成立”的充要條件,試求出元素.

 

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 (2012·全國(guó)高考數(shù)學(xué)文科試題安徽卷)設(shè)集合A={x|-3≤2x-1≤3},集合B是函數(shù)y=lg(x-1)的定義域;則A∩B=(  )

A.(1,2)         B.[1,2]

C.[1,2)                 D.(1,2]

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