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（9分）水果也能做電池，某興趣小組的同學用一個檸檬做成電池．他們猜想水果電池內阻可能較大，從而設計了一個如圖所示電路來測定該檸檬電池的電動勢和內電阻．實驗中他們多次改變電阻箱的電阻值，記錄下電阻箱的阻值及相應的電流計示數（表頭內阻可忽略不計），并算出電流的倒數，將數據填在如下的表格中．

（1）利用圖像法處理數據可以減小實驗誤差．在討論作圖方案時，甲同學認為應作R-I圖，而乙同學認為應該作圖，你認為哪個同學的想法更科學？____（填“甲”或“乙”），其簡單理由是：                                        ．

（2）按照（1）中你選擇的方案，在給出的坐標紙上作出圖象．

（3）利用你作出的圖象，可求出該檸檬電池的電動勢為      V，內阻為      Ω．

 水果也能做電池，某興趣小組的同學用一個檸檬做成電池．他們猜想水果電池內阻可能較大，從而設計了一個如圖所示電路來測定該檸檬電池的電動勢和內電阻．實驗中他們多次改變電阻箱的電阻值，記錄下電阻箱的阻值及相應的電流計示數（表頭內阻可忽略不計），并算出電流的倒數，將數據填在如下的表格中．

（1）利用圖像法處理數據可以減小實驗誤差．在討論作圖方案時，甲同學認為應作R-I圖，而乙同學認為應該作圖，你認為哪個同學的想法更科學？____（填“甲”或“乙”），其簡單理由是：                                       ．

（2）按照（1）中你選擇的方案，在給出的坐標紙上作出圖象．

（3）利用你作出的圖象，可求出該檸檬電池的電動勢為      V，內阻為      Ω．

 水果也能做電池，某興趣小組的同學用一個檸檬做成電池．他們猜想水果電池內阻可能較大，從而設計了一個如圖所示電路來測定該檸檬電池的電動勢和內電阻．實驗中他們多次改變電阻箱的電阻值，記錄下電阻箱的阻值及相應的電流計示數（表頭內阻可忽略不計），并算出電流的倒數，將數據填在如下的表格中．

（1）利用圖像法處理數據可以減小實驗誤差．在討論作圖方案時，甲同學認為應作R-I圖，而乙同學認為應該作圖，你認為哪個同學的想法更科學？____（填“甲”或“乙”），其簡單理由是：                                        ．

（2）按照（1）中你選擇的方案，在給出的坐標紙上作出圖象．

（3）利用你作出的圖象，可求出該檸檬電池的電動勢為      V，內阻為      Ω．