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27．某小組在“探究環(huán)境條件對葉綠素形成的影響 的活動中作出的假設(shè)是:光照能影響葉綠素的形成.據(jù)此假設(shè)該小組設(shè)計如下實(shí)驗方案: 甲組乙組環(huán)境條件陰暗.低溫光照充足.適宜溫度實(shí)驗材料同樣的多株韭苗同樣的多株韭苗處理方法將甲.乙兩組韭苗栽種在各自環(huán)境中一段時間 請問:(1)你認(rèn)為此方案合理嗎?為什么?(2)根據(jù)“光照能影響葉綠素形成 的假設(shè)寫出你的實(shí)驗方案環(huán)境條件的設(shè)計:甲組 乙組 實(shí)驗材料的選擇: (3)你能寫支持假設(shè)的預(yù)期實(shí)驗結(jié)果嗎?甲組植物 乙組植物 【查看更多】

 

題目列表(包括答案和解析)

某小組在“探究環(huán)境條件對葉綠素形成的影響”的活動中，該小組設(shè)計如下實(shí)驗方案，請回答下列問題．
  • 甲組 乙組
    實(shí)驗材料 用保鮮袋裝同樣新鮮黃白色的豆芽菜半斤 用保鮮袋裝同樣新鮮黃白色的豆芽菜半斤
    環(huán)境條件 擺在有燈光的實(shí)驗桌上 用不透光的黑紙箱罩在實(shí)在桌上
    處理方法 兩組豆芽菜都灑適量的水．（1）按上述實(shí)驗方案進(jìn)行實(shí)驗，該實(shí)驗方案所探究的問題是
    光對葉綠素的形成有影響嗎？
    光對葉綠素的形成有影響嗎？
    ．
    （2）根據(jù)該實(shí)驗方案，預(yù)測一天后觀察，甲組豆芽菜
    變綠
    變綠
    ．乙組豆芽菜
    沒變綠
    沒變綠
    ．
    （3）如果實(shí)驗現(xiàn)象如（2）所預(yù)見的一樣，則說明
    光對葉綠素的形成有影響（葉綠素的形成需要光）
    光對葉綠素的形成有影響（葉綠素的形成需要光）
    ．
    （4）兩組裝有豆芽菜的保鮮袋內(nèi)壁均會有水珠，但
    甲
    甲
    組保鮮袋內(nèi)壁水珠明顯較多．

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    某小組在“探究環(huán)境條件對葉綠素形成的影響”的活動中，該小組設(shè)計了如下實(shí)驗方案：
      1. 環(huán)境條件 實(shí)驗材料 處理方法
      甲 黑暗、適宜溫度 100株黃豆芽 將三組植物放置在各自環(huán)境中，保證除環(huán)境條件不同外，其他條件都相同
      乙 光照充足、適宜溫度 100株黃豆芽
      丙 黑暗、低溫 100株黃豆芽該小組作出的假設(shè)是：只有光照能影響葉綠素的形成
      （1）本實(shí)驗探究了哪些環(huán)境條件對葉綠素形成的影響
      光照、溫度
      光照、溫度
      ．
      （2）本實(shí)驗設(shè)置了幾組對照實(shí)驗
      兩組
      兩組
      ．
      （3）如果現(xiàn)象支持假設(shè)，哪只有
      乙
      乙
      組黃豆芽變綠色．
      （4）比較甲、丙組實(shí)驗現(xiàn)象，你可以得出的結(jié)論是
      都不能形成葉綠素
      都不能形成葉綠素
      ．
      （5）比較乙、丙兩組實(shí)驗現(xiàn)象，能否得出“光照能影響葉綠素的形成”的結(jié)論，請說出你的理由
      不能；因為變量不唯一
      不能；因為變量不唯一
      ．

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      某小組在“探究環(huán)境條件對葉綠素形成的影響”的活動中，作出的假設(shè)是：光照能影響葉綠素的形成．據(jù)此假設(shè)該小組設(shè)計如下實(shí)驗方案：
      甲組 乙組
      環(huán)境條件 陰暗、低溫 光照充足、適宜溫度
      實(shí)驗材料 同樣多株韭苗 同樣多株蒜苗
      處理方法 將甲、乙兩組植物栽種在各自環(huán)境中一段時間（1）全班同學(xué)們討論后認(rèn)為：按上述實(shí)驗方案進(jìn)行實(shí)驗，并不能對“光照能影響葉綠素形成”的假設(shè)進(jìn)行探究，因為實(shí)驗方案中的變量有
      3
      3
      個．
      （2）請根據(jù)“光照能影響葉綠素形成”的假設(shè)寫成你的實(shí)驗方案：
      ①環(huán)境條件的設(shè)計．甲組：陰暗、
      適宜溫度
      適宜溫度
      ；乙組：
      光照充足
      光照充足
      、適宜溫度．
      ②實(shí)驗材料選擇：
      同樣多株韭苗/蒜苗
      同樣多株韭苗/蒜苗
      ．
      （3）請寫出支持假設(shè)的實(shí)驗結(jié)果預(yù)期：甲組植株呈現(xiàn)
      黃白
      黃白
      色，乙組植株呈現(xiàn)
      綠
      綠
      色．
      （4）上述研究方法屬于
      實(shí)驗法
      實(shí)驗法
      法．

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      某小組在 “探究環(huán)境條件對葉綠素形成的影響”的活動中，作出的假設(shè)是：光照能影響葉綠素的形成。據(jù)此假設(shè)該小組設(shè)計如下實(shí)驗方案：

       

      甲組

      乙組

      環(huán)境條件

      陰暗、低溫

      光照充足、適宜溫度

      實(shí)驗材料

      同樣多株韭苗

      同樣多株蒜苗

      處理方法

      將甲、乙兩組植物栽種在各自環(huán)境中一段時間

      （1）全班同學(xué)們討論后認(rèn)為：按上述實(shí)驗方案進(jìn)行實(shí)驗，并不能對“光照能影響葉綠素形成”的假設(shè)進(jìn)行探究，因為該實(shí)驗方案中變量有_______個。

      （2）請根據(jù)“光照能影響葉綠素形成”的假設(shè)寫出你的實(shí)驗方案：

      ①環(huán)境條件的設(shè)計 ：甲組______     _ ，乙組___     ____。

      ②實(shí)驗材料選擇：____________________________。

      （3）請寫出支持假設(shè)的實(shí)驗結(jié)果預(yù)期：

      甲組植株_________ ，乙組植株___________。

       

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      某小組在 “探究環(huán)境條件對葉綠素形成的影響”的活動中，作出的假設(shè)是：光照能影響葉綠素的形成。據(jù)此假設(shè)該小組設(shè)計如下實(shí)驗方案：

       
      		甲組
      		乙組
      環(huán)境條件
      		陰暗、低溫
      		光照充足、適宜溫度
      實(shí)驗材料
      		同樣多株韭苗
      		同樣多株蒜苗
      處理方法
      		將甲、乙兩組植物栽種在各自環(huán)境中一段時間
      （1）全班同學(xué)們討論后認(rèn)為：按上述實(shí)驗方案進(jìn)行實(shí)驗，并不能對“光照能影響葉綠素形成”的假設(shè)進(jìn)行探究，因為該實(shí)驗方案中變量有_______個。
      （2）請根據(jù)“光照能影響葉綠素形成”的假設(shè)寫出你的實(shí)驗方案：
      ①環(huán)境條件的設(shè)計 ：甲組______    _ ，乙組___    ____。
      ②實(shí)驗材料選擇：____________________________。
      （3）請寫出支持假設(shè)的實(shí)驗結(jié)果預(yù)期：
      甲組植株_________ ，乙組植株___________。

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