[基礎(chǔ)知識的歸納與整理] (組織學生根據(jù)自己對物質(zhì)分類知識的掌握情況進行研討.嘗試給常見物質(zhì)進行簡分類.教師可適當指導.最后由教師小結(jié).并以投影形式給出物質(zhì)分類的知識結(jié)構(gòu).在學生研討過程中應提醒學生注意分類的依據(jù)以及概念間的從屬關(guān)系) (概括出物質(zhì)分類的知識體系后.教師引導學生思考:能否用其它形式對物質(zhì)進行分類.諸如畫知識樹等.借此激發(fā)學生學習化學的興趣.可以讓學生償試一下.也可將其留作課后作業(yè)). [關(guān)鍵知識點拔] (以投影形式打出表格.鼓勵學生經(jīng)過討論比較相關(guān)的概念.找出這些概念的異同點及其聯(lián)系.教師適時點拔.強調(diào)理解概念應抓住關(guān)鍵字詞和相關(guān)概念的內(nèi)在聯(lián)系.最后師生共同完成表格內(nèi)容). 【查看更多】

題目列表(包括答案和解析)

16、及時進行知識的歸納與整理是學習化學的一種重要的方法．以下歸納中錯誤的是（　�。�

A、測定混合氣體中某種成分含量的方法可以是：取一定體積的混合氣體除去該氣體，測剩余氣體的體積

B、在溫度不變情況下，將某物質(zhì)的不飽和溶液變?yōu)轱柡腿芤海苜|(zhì)的質(zhì)量分數(shù)一定增大

C、氧化反應，一定是化合反應

D、選擇實驗室制取氣體裝置的依據(jù)是反應物的狀態(tài)和反應條件

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對知識的歸納與整理是學習化學的重要方法．通過比較細鐵絲、硫、磷三種物質(zhì)分別在氧氣中燃燒的化學反應，就三個化學反應的相似之處，同學們發(fā)表了各自的看法（如下圖所注），其中不正確的是（　　）

A．