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[初中地理論文]中學地理學科能力層次問題探討

普及初中教育而帶來的“兩極分化”現(xiàn)象是實施素質(zhì)教育所必須正視的一個問題。為使每一處學校中的每 一個學生都能主動地學習，學科教學必須“因材施教”，實行“分層次教學”�！胺謱哟谓虒W”所面對的首要 問題是如何劃分教學內(nèi)容和學科能力的層次。本文僅就中學地理學科能力層次問題談?wù)勎覀兊拇譁\認識。

能力是人們成功地完成某種活動所必須的個性心理特征。它是身體的生理機制與心理機制的綜合體，包括 體力、智力和心力（非智力因素）。其中，智力是能力的靈魂，因而成為學科能力的核心。根據(jù)現(xiàn)行課程方案 和中學地理教學大綱對中學地理教學的要求，以及學生心智（心力和智力）發(fā)展（階段性）特點，我們認為中 學地理學科能力可分為下列三個層次。