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【題目】某有機物（X）的結構簡式如下圖，下列關于它的說法不正確的是

A.X遇FeCl3溶液能發(fā)生顯色反應

B.一定條件下，X能發(fā)生取代、水解、氧化、加成、加聚、縮聚等反應

C.1mol X分別與足量的NaOH、氫氣反應，最多能消耗5mol NaOH 、7mol 氫氣

D.與等量X反應時，所需Na、NaHCO3、Na2CO3的最大量物質的量之比是3：1：1.5

【答案】D

【解析】

A．含酚-OH，遇FeCl3溶液能發(fā)生顯色反應，A正確；

B．含酚-OH、醇-OH、-COOH、-COOC-均可發(fā)生取代反應，碳碳雙鍵可發(fā)生氧化、加成、加聚反應，-OH與-COOH可發(fā)生縮聚反應，-COOC-可發(fā)生水解反應，B正確；

C．含-Cl、酚-OH、-COOH、-COOC-與NaOH反應，苯環(huán)、碳碳雙鍵與氫氣發(fā)生加成反應，則1mol X分別與足量的NaOH、氫氣反應，最多能消耗5mol NaOH、7mol 氫氣，C正確；

D．酚-OH、醇-OH、-COOH與Na反應，只有-COOH與NaHCO3反應，酚-OH、-COOH與Na2CO3反應，則與等量X反應時所需Na、NaHCO3、Na2CO3的最大量物質的量之比是3：1：2，D錯誤；

答案選D。

【點晴】

把握官能團與性質的關系為解答的關鍵，側重酚、醇、烯烴、羧酸及酯的性質及分析與應用能力的考查，選項D為解答的難點，注意掌握醇羥基、酚羥基、羧基的活潑性比較。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為一對雌雄果蠅體細胞的染色體圖解，其中紅眼（A）對白眼（a）為顯性，長翅（D）對殘翅（d）為顯性。如表為果蠅性染色體組成與其性別的關系，雌果蠅（XXY）產(chǎn)生的可育配子中性染色體有1條或2條。請分析圖和表回答以下問題：

（1）正常雄果蠅的一個染色體組中包含____條染色體。

（2）若這一對雌雄果蠅交配，則F1中的白眼殘翅果蠅的基因型是____；表現(xiàn)為紅眼長翅的雌果蠅中雜合子所占的比例為____。

（3）某一次的雜交實驗中，產(chǎn)生了一只殘翅白眼雌果蠅，原因可能有以下三種：①環(huán)境因素改變了果蠅的表現(xiàn)型，遺傳物質未變；②親本減數(shù)分裂過程中發(fā)生基因突變；③親本減數(shù)分裂過程中發(fā)生染色體不分離的現(xiàn)象。請設計簡單的雜交實驗，探究該白眼雌果蠅產(chǎn)生的原因。

實驗步驟：

①選擇___________果蠅與該雌果蠅進行雜交；

②__________________________________。

結果預測：

①若后代雌果蠅均表現(xiàn)為紅眼，雄果蠅全表現(xiàn)為紅眼或紅眼∶白眼＝1∶1，則為第一種原因：

②若___________________________________，則為第二種原因；

③若___________________________________，則為第三種原因，且可進一步推知，減數(shù)分裂異常發(fā)生于____（填“父本”或“母本”）減數(shù)第____次分裂過程中。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某興趣小組利用“半葉法”測定植物光合作用強度，具體方法步驟如下：

①選取植株上若干生長良好、大小相同且左右對稱的葉片，采用適當?shù)姆椒ㄌ幚砣~柄，殺死韌皮部細胞；

②將A側用黑布遮光，B側正常光照，如圖所示；

③在恒溫條件下光照4h后，在A、B兩側的對稱部位截取等面積S（單位面積：cm2）的葉片，烘干稱重求平均值，記為mA、mB，（單位：mg）。

請回答：

（1）實驗中殺死葉柄韌皮部細胞的目的是_______。

（2）實驗過程中，A、B兩側的葉肉細胞產(chǎn)生ATP的場所分別是___________、___________。

（3）該植物葉片的總光合速率可表示為___________。

（4）若要測定葉片的凈光合速率，還需補充的實驗操作是：___________。測得的凈光合速率可表示為___________。（注：補充實驗操作所測得的數(shù)據(jù)用字母X表示。）

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為研究不同光質對植物葉綠素合成的影響，研究人員首先將發(fā)芽的黃瓜種子置于人工培養(yǎng)箱中，經(jīng)黑暗處理后，獲得一批不含葉綠素的黃化苗。隨后，將這批幼苗隨機等分為6組，置于人工氣候室中，分別用相同強度的白光（自然光）紫光、藍光、綠光、黃光及紅光處理，保持其它培養(yǎng)條件相同且適宜，測定24h內(nèi)各組幼苗的葉綠素含量，結果如圖所示。請回答：

（1） 除了葉綠素，葉綠體中的色素還有___________________________，這些色素分布在葉綠體的__________________________上。

（2）為了測定黃瓜幼苗中葉綠素的含量，研究人員用______________（有機溶劑）遮光浸泡提取葉綠素，并在紅光處測定提取液的吸光值，由該吸光值可計算出提取液中葉綠素的含量。實驗中不在藍紫光處測定吸光值的原因是______________。

（3）據(jù)圖可知，綠光_________（填“能”或“不能”）誘導黃化幼苗合成葉綠素，_________光最有利于葉綠素的合成。實驗表明，葉綠素含量不僅受光質影響，還與________有關。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】乙烯具有促進果實成熟的作用，ACC合成酶是番茄細胞合成乙烯的關鍵酶。轉反義ACC合成酶基因番茄具有耐儲存、宜運輸?shù)膬?yōu)點。下圖為反義ACC合成酶基因表達載體的結構示意圖，請據(jù)圖回答：

(1)提取ACC合成酶的mRNA時，宜選用成熟番茄的果實組織，原因是______________。以mRNA為模板合成DNA所需的酶是______________。原料是______________。

(2)將圖中表達載體與農(nóng)桿菌菌液混合后，加入含有______________的培養(yǎng)基中，可篩選出轉化了反義ACC合成酶基因的農(nóng)桿菌。將ACC合成酶基因反向接在35S后構成反義ACC成酶基因，在檢測反義ACC合成酶基因是否整合到番茄植株的染色體DMA上時，_______(填“能”或“不能”)用放射性物質標記的ACC合成酶基因片段做探針進行檢測，理由是_____________________。

(3)圖中35S為特異啟動子，推測35S應在番茄的______________(器官)中啟動轉錄過程，轉錄啟動后，檢測發(fā)現(xiàn)番茄果實中乙烯含量顯著降低，推測反義ACC合成酶基因的作用機理可能是______________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】M是一種重要材料的中間體，結構簡式為：。合成M的一種途徑如下：

A～F分別代表一種有機化合物，合成路線中的部分產(chǎn)物及反應條件已略去。

已知：①Y的核磁共振氫譜只有1種峰；

②RCH＝CH2 RCH2CH2OH；

③兩個羥基連接在同一個碳原子上不穩(wěn)定，易脫水。

請回答下列問題：

（1）D中官能團的名稱是___________，Y的結構簡式是_____________。

（2）步驟①的反應類型是_____________。

（3）下列說法不正確的是_____________。

a．A和E都能發(fā)生氧化反應 b．1 molB完全燃燒需6 mol O2

c．C能與新制氫氧化銅懸濁液反應 d．1 molF最多能與3 mol H2反應

（4）步驟⑦的化學反應方程式是____________________。

（5）M經(jīng)催化氧化得到X（C11H12O4），X的同分異構體中同時滿足下列條件的結構簡為____________。

a．苯環(huán)上只有兩個取代基，苯環(huán)上的一氯代物有2種

b．水解只生成芳香醇和二元酸，且二元酸的核磁共振氫譜只有2種峰

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為遺傳信息傳遞途徑的部分示意圖，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）若甲和乙中均含有脫氧核糖，則該過程所需的酶有_____，人體細胞進行該過程的場所有_____。若甲為RNA、乙為DNA，則圖中的酶是_____。

（2）若該圖示為氨基酸合成肽鏈的過程，則直接決定乙中氨基酸順序的是甲中的_____。

（3）若乙表示某種酶，則圖示過程為基因表達過程中的_____。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】根據(jù)下面的反應路線及所給信息填空

（1）A的結構簡式是____________________；名稱是_____________________。

（2）①的反應類型是___________________；②的反應類型是_______________。

（3）反應②的化學方程式是 ________________________。反應③的化學方程式是 ______________________________。反應④的化學方程式是 ______________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將基因型為Aa的豌豆連續(xù)自交，在后代中的純合子和雜合子按所占的比例制得如圖所示曲線圖，據(jù)圖分析，錯誤的說法是

A. a曲線可代表自交n代后純合子所占的比例

B. b曲線可代表自交n代后顯性純合子所占的比例

C. 隱性純合子的比例比b曲線所對應的比例要小

D. C曲線可代表雜合體隨自交代數(shù)的變化

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