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某同學在做實驗時是這樣操作的,其中某些地方可能是錯誤的,請你指出并改正。
(1)用右手把顯微鏡從箱子里拎出來。____________________________。
(2)把顯微鏡放在實驗臺的邊緣,安裝好鏡頭。____________________________。
(3)轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器,使低倍物鏡對準通光孔。_________________________。
(4)調(diào)好光,使目鏡里有一個明亮的視野。_________________________。
(5)把要觀察的玻片標本放在載物臺的物鏡下。________________________。
(6)眼睛注視目鏡轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋,使鏡筒緩緩下降。_______________________。
(7)右眼向目鏡看,左眼閉上,使鏡筒緩緩上升直至看清物像為止。_______________________。

(1)取鏡時應(yīng)右手握鏡臂,左手托鏡座。
(2)把顯微鏡放到實驗臺上略偏左。
(3)正確。
(4)選一個較大的光圈對準通光孔,轉(zhuǎn)動反光鏡對光,使目鏡中看到一個白亮的視野。
(5)把玻片放在載物臺上用壓片夾壓住。
(6)降鏡筒時眼睛注視物鏡。
(7)觀察時要兩眼睜開,用左眼觀察。
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    相關(guān)習題

    科目:初中生物 來源: 題型:

    某同學正在做“呼吸時氣體成分變化”的探究實驗.他設(shè)計的實驗如右圖所示:甲、乙兩個瓶中都裝有澄清的石灰水;在吸入氣體時,左手捏緊橡皮管,右手松開;在呼出氣體時,右手捏緊橡皮管,左手松開.
    (1)該實驗中,甲瓶是
    吸氣
    吸氣
    時所用,通入澄清石灰水的氣體是外界的空氣;乙瓶是
    呼氣
    呼氣
    時所用,通入澄清石灰水的氣體是實驗者呼出的氣體.
    (2)可以預(yù)測:這個探究實驗的結(jié)果是
    瓶的石灰水渾濁程度更大,因為
    空氣中二氧化碳的含量較少
    空氣中二氧化碳的含量較少

    而呼出的氣體中二氧化碳的含量較多
    而呼出的氣體中二氧化碳的含量較多

    (3)在這一實驗中,起對照作用的是
    瓶.

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    科目:初中生物 來源: 題型:

    某生物興趣小組為探究“影響甘薯(俗稱地瓜)生長發(fā)育的環(huán)境因素”,做了如下實驗:
    ①取一樣大小的4個花盆,分別裝入同種等量的土壤,并編號.
    ②將16棵同品種、生長狀況相同的帶芽甘薯分別種入4個花盆中,每個花盆中4棵.
    ③再將4個花盆分別放在表中設(shè)置的環(huán)境中(如表),并觀察記錄甘薯的生長狀況.請回答下列問題:
      花盆編號 環(huán)境因素
      1 室溫(20℃),光照充足,適量澆水
      2 室溫(20℃),黑暗中,適量澆水
      3 低溫(0℃),光照充足,適量澆水
      4 低溫(0℃),黑暗中,適量澆水(1)③號和④號進行對照,變量是
       
      ;預(yù)測實驗結(jié)果都不會生長發(fā)育,這說明設(shè)計對照實驗時除變量不同外,其余的條件應(yīng)該
       

      (2)本實驗探究了
       
      環(huán)境因素對甘薯生長發(fā)育的影響.
      (3)請預(yù)測:一段時間后,生長狀況最佳的是
       
       號花盆的甘薯.
      (4)該小組同學在做實驗時,將實驗沒用完剩下的甘薯放在實驗桌上,忘記處理了,過了幾星期后,發(fā)現(xiàn)這些甘薯的芽也進行了一定程度的發(fā)育,只是甘薯個體比原來明顯小了很多.請分析這主要是
       
      消耗甘薯內(nèi)的有機物了.

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      科目:初中生物 來源: 題型:

      夏日,取池塘中的一滴水制成臨時裝片放在光學顯微鏡下觀察,你可能會發(fā)現(xiàn)一些生物的存在,甚至會發(fā)現(xiàn)一些奇妙的生物現(xiàn)象.試分析回答:
      (1)若你看到了小“生物體”,你可根據(jù)什么判斷它是生物?
       

      (2)若你在視野的偏左方看到了一種“小生物”,并想將它移至視野中央,進一步觀察,你應(yīng)該用
       
      眼注視目鏡內(nèi)的視野,兩手稍稍將臨時裝片向
       
      方向移動.
      (3)若你看到的生物是草履蟲,你如何分辨它的前后端?
       
      ;觀察中,若看不清草履蟲的食物泡、表膜和纖毛,則應(yīng)把顯微鏡的視野調(diào)
       
      一些.
      (4)某同學在做這一實驗時,說他還看到了幾種病毒.請你對他的說法作一簡要的分析評價:
       

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      科目:初中生物 來源:2012屆山東省臨淄外國語實驗學校九年級中考模擬考試生物試卷(3)(帶解析) 題型:探究題

      (敬仲中學--翟振亮)某生物興趣小組為探究“影響甘薯(俗稱地瓜)生長發(fā)育的環(huán)境因素”, 做了如下實驗:
      ①取一樣大小的4個花盆,分別裝入同種等量的土壤,并編號。
      ②將16棵同品種、生長狀況相同的帶芽甘薯分別種入4個花盆中,每個花盆中4棵。
      ③再將4個花盆分別放在表中設(shè)置的環(huán)境中(見下表),并觀察記錄甘薯的生長狀況。請回答下列問題: 

      (1)③號和④號進行對照,變量是        ;預(yù)測實驗結(jié)果都不會生長發(fā)育,這說明設(shè)計對照實驗時除變量不同外,其余的條件應(yīng)該                     。  
      (2) 本實驗探究了                         環(huán)境因素對甘薯生長發(fā)育的影響。 
      (3)請預(yù)測:一段時間后,生長狀況最佳的是          號花盆的甘薯。 
      (4 該小組同學在做實驗時,將實驗沒用完剩下的甘薯放在實驗桌上,忘記處理了,過了幾星期后,發(fā)現(xiàn)這些甘薯的芽也進行了一定程度的發(fā)育,只是甘薯個體比原來明顯小了很多。請分析這主要是             消耗甘薯內(nèi)的有機物了。 

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      科目:初中生物 來源:2011-2012學年山東省臨淄外國語實驗學校九年級中考模擬考試生物試卷(3)(解析版) 題型:探究題

      (敬仲中學--翟振亮)某生物興趣小組為探究“影響甘薯(俗稱地瓜)生長發(fā)育的環(huán)境因素”, 做了如下實驗:

      ①取一樣大小的4個花盆,分別裝入同種等量的土壤,并編號。

      ②將16棵同品種、生長狀況相同的帶芽甘薯分別種入4個花盆中,每個花盆中4棵。

      ③再將4個花盆分別放在表中設(shè)置的環(huán)境中(見下表),并觀察記錄甘薯的生長狀況。請回答下列問題: 

      (1)③號和④號進行對照,變量是         ;預(yù)測實驗結(jié)果都不會生長發(fā)育,這說明設(shè)計對照實驗時除變量不同外,其余的條件應(yīng)該                     。  

      (2) 本實驗探究了                          環(huán)境因素對甘薯生長發(fā)育的影響。 

      (3)請預(yù)測:一段時間后,生長狀況最佳的是           號花盆的甘薯。 

      (4 該小組同學在做實驗時,將實驗沒用完剩下的甘薯放在實驗桌上,忘記處理了,過了幾星期后,發(fā)現(xiàn)這些甘薯的芽也進行了一定程度的發(fā)育,只是甘薯個體比原來明顯小了很多。請分析這主要是               消耗甘薯內(nèi)的有機物了。 

       

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